Sharing is caring!
В общем, хочу с вами поделиться одним ресурсом, с помощью которого скучное прописывание слов можно разнообразить, ну или сделать еще массу других заданий, была бы только фантазия. Гузель Хаертдинова (https://vk.com/haerguzel) подсказала мне замечательный ресурс по генерированию "облаков слов". Мне не жалко поделиться им и с вами
. Ведь это можно использовать как и для введения лексики, для размышления, задавая тему, так и для тренировки спеллинга (как раз то задание, которое я дала вчера Полине). Сгенерировав облако из необходимых не слов на сайте, я сохранила его как картинку и вставила в документ на гугл-диске, где написала задание, и дала ученице ссылку.
Ресурс - https://www.wordclouds.com/
Продолжили делать страничку в интерактивной тетради по вопросительным словам.Прикрепляю сразу две - ту, что сделали вчера и ту, что сегодня. Вопросы с теми словами, что сегодня третьекласснику, вероятно, могут не часто встретиться, но мб ему запомнятся с помощью этой странички
Тренируемся в употреблении some | any. Сделала handmade тренажер...
В качестве существительных использовали опять же карточки с продуктами, которые перед этим рассортировали по категории исчисл | неисчисляемые.
Работали с исчисл., с которыми используется структура there are some | there aren't any | are there any?
Зеленые карточки - 2 зеленых "There" (поставить которые надо в начале предл.) и одно зеленое "there" (на второе место при вопросе), 1 оранжевое "some" и два красных "any".
После того, как ученик составил все предложения, он зачитывает их. Просто конечно, но для тех, кто постигает все через такие действия, самое оно))) (у меня сын как раз из тех людей...)
Немного практики по интерактивным тетрадям...
Разбирали с сыном понятия исчисляемые и неисчисляемые существительные, учились задавать вопрос о том, сколько того или иного существ. Начали с распределены по категориям countable | uncountable с карточек, на которых продукты написаны по-русски. Потом перешли на английский вариант, уже называя не только продукт, но и сочетая его с понятиями many|much (many apples|much coffee )...Ну а после перешли к тому, как задать вопрос о количестве: брали карточку с тем или иным продуктом и задавали вопрос: "How many cucumbers...? | "How much tea...?". Следующий этап, как я думаю, будет объединения начала такого вопроса с понятием there are/is- How many apples are there in my bag? (например).
PDF файл с карандашами и точилками заказывала в одной замечательной группе Вконтакте - https://vk.com/languagestuff.
В набор входят группа существительных, группа глаголов и окончания -s, -es, ves, ies. Ребенок, играя в такую игру, закрепляет как именно изменить окончание существительного переводя его из категории единственного числа во множественное. А если брать группу глаголов, то ученик учится правильно изменять окончание глагола в Present Simple в ед.ч. 3 лице.
Можно сначала рассортировать карандаши по стаканчикам с окончания и, а потом "заточить" их подходящими точилками.
Всегда приятно получать отзывы о своей работе.
По скайпу на самом деле работать не менее интереснее, чем с учеником вживую и рядом. С мальчиком занимались раз в неделю, задание на неделю у него было немаленькое, но за время наших занятий результат и отдачу я почувствовала сразу же.
В скайпе много возможностей: визуальный контакт, возможность работать онлайн с учеником в одном документе с помощью специальных программ, одновременное прослушивание аудиофайлов, размещение всех материалов урока в специальном месте на виртуальном диске с возможностью доступа к ним в любое время.
Домашнюю работу ученик может прислать для проверки либо по почте, либо сфотографировав и прислав в вайбере или ватсапе. Ошибки разбираем на следующем уроке, как правило.
http://repetitorangliyskogo.blogspot.ru/
Опробировали с ученицей игру "Who is it?" для отработки простых структур have/has got и лексике по теме "Части тела, внешность". В игре грамматика закрепляется легче и непринужденнее, да и учебный процесс разбавляется игрой).
Скрипт:
1) Is it she or he? - It is ...
2) Has she/he got ...?( далее .. eyes, ...ears,...face,...mouth,...hair...- перед этими словами ставим прилагательные обозначающие цвет, размер, форму).
3) Is she/he ....(далее называем имя того персонажа который загадали)? - Yes she / he is. / No, she / he isn't.
В игре 2 поля - одно для меня, другое - для нее. Открываем одинаковые картинки (мы начали с 3 картинок, но потом, когда ученик почувствует себя уверенно, можно и все картинки открыть)))
Эта игра рассчитана как на элементарный лексический уровень, так и на уровень повыше, когда уже в арсенале больше лексики касательно темы "Внешность".
Поучаствовала в конференции по раннему обучению Play English conference.
В основном была просто "слушателем", не активным участником, но все равно узнала очень много интересного и нужного.
Также получила сертификат за полный курс по обучению младших школьников и дошкольников.
Изучали предлоги места с ребятами. Всего пока четыре предлога "on in under next to".
В конце урока поиграли с кубиками. Кубиков было три.
На первом было написано на каждой стороне ЧТО надо положить, на сторонах второго кубика были ПРЕДЛОГИ, которые мы прошли сегодня, ну а третий кубик был с указанием МЕСТА, куда надо было положить предмет, наименование которого выпало на первом кубике.
Я не стала особо заморачиваться и написала простые предметы и места,куда надо положить их, но можно и сделать процесс более смешным если написать на гранях кубиков какие-то необычные предметы (например, ложка или джем..) и необычные места (придумать можно любые).
Суть игры в том: каждый игрок по очереди кидает СРАЗУ ТРИ кубика и читает что выпало, прибавляя слово "PUT" (положи ). У нас получилось неплохо.
Хорошее закрепление в конце урока ).
